# AI 에이전트 시대의 개인과 조직의 변화 — 누적 설계서

이 파일을 학기 동안 계속 수정한다. 매주 새 과제를 별도 문서로 끝내지 않고, 2교시 실습 내용을 아래 해당 절에 추가한다. 3교시 논문 분석 뒤에는 같은 절의 주장과 설계를 수정하고 수정 기록을 남긴다.

최종 제출물은 연구 근거를 포함한 조직운영 설계서다. 상담심리학 적용에서는 같은 구조를 사례 개념화·조직 조건·개입 및 평가 설계서로 작성할 수 있다. 실제 내담자·고객·동료의 식별 가능한 정보와 비공개 조직 자료를 입력하지 않는다. 가상 사례 또는 사용 권한을 확인한 공개 자료로 작성한다.

## 기본 정보
- 분석 사례와 공개 범위:
- 작성자와 적용 관점(조직 운영 / 상담심리):
- 최초 연구 질문:
- 현재 연구 질문:
- 문서 버전과 수정일:

## 1. 사례와 문제 정의 — 1주
관찰한 사건과 당사자의 설명, 아직 확인하지 못한 내용을 구분한다. 해결책을 먼저 정하지 말고, 어떤 변화와 결과를 설명할지 적는다.
- 관찰 또는 가상 사례의 조건:
- 설명하려는 현상:
- 초기 설명과 경쟁하는 설명:

## 2. 역할 변화와 사례 개념화 — 2주
기존의 숙련·인정·평가와 새 역할의 관계를 분석한다. 상담 관점에서는 호소 문제, 상황적 조건, 보호 요인과 추가로 물어볼 정보를 적는다.
- 역할·평가의 변화:
- 관찰 또는 인터뷰 대상과 선정 이유:
- 대안 가설과 이를 구별할 질문:

## 3. 사람·도구·환경의 의존 관계 — 3주
판단과 수행에 필요한 정보와 외부 자원을 적고, 연결이 끊길 때 무엇이 달라지는지 설명한다. 철학적 논증의 타당성과 실증적 확인 과제를 구분한다.
- 판단에 필요한 자원:
- 의존이 도움이 되는 조건과 취약해지는 조건:
- 논증 또는 후속 연구:

## 4. 동기와 통제감의 측정 — 4주
성과, 내재적 동기, 통제감과 지루함을 구분한다. 개념을 어떤 관찰·문항·과제로 확인할지 적는다.
- 조작 또는 비교 조건:
- 측정 지표와 타당도 한계:
- 전환 이후의 독립 수행과 동기를 확인할 방법:

## 5. 제도와 도구 사용 — 5주
규정·평가·권한이 실제 사용과 어떻게 연결되는지 기록한다. 문서상의 절차와 현장 행동을 비교할 자료를 정한다.
- 규정과 관찰할 행동:
- 문서·면담·관찰 자료의 표집과 분석 계획:
- 교육·인센티브·권한에 관한 대안 설명:

## 6. 위임·감독·중단·복구 — 6주
자율주행에 해당하는 이동 기능과 고객 약속·가격·배차를 바꾸는 권한을 분리한다. 코드의 설정과 실제 운영의 감독 가능성을 별도로 확인한다.
- 위임할 행동과 제한할 행동:
- 승인자·필요 정보·응답 가능 시간:
- 중단 기준·중단 권한·대체 담당자:
- 중단 뒤 남는 외부 변경과 복구 절차:

## 7. 공동 수행과 업무 재설계 — 7주
개인·팀·도구의 효과를 구별할 비교를 설계한다. 감독 업무를 맡겼을 때 추가되는 알림·학습·조정 부담도 기록한다.
- 역할과 인계, 동시에 들어오는 요구:
- 성과 평가 기준과 비교 조건:
- 설계할 시간·결정권·지원 자원:

## 8. 중간 점검 — 8주
1–7주의 문서를 통합한다. 가장 중요한 주장에 대해 근거, 가장 강한 반론, 추가로 필요한 자료를 제시한다.
- 유지한 주장:
- 범위를 줄이거나 수정한 주장:
- 동료의 반론과 수정 근거:

## 9. 자기효능감과 학습 지원 — 9주
할 수 있다는 믿음, 실제 수행, 도구에 대한 확신을 구분한다. 학습 경험과 지원 조건을 분석한다.
- 구성 개념의 구분:
- 독립 수행과 지원받은 수행을 확인할 자료:
- 지원 방안과 검증할 조건:

## 10. 심리적 안전과 문제 제기 — 10주
발언할 수 있다고 느끼는 것과 실제 발언·대응 행동을 나누어 살핀다. 직급, 리더 행동과 자원 조건을 함께 검토한다.
- 문제를 말하고 응답하는 절차:
- 조사·관찰 단위와 분석 계획:
- 비밀보장·불이익 방지·윤리 조건:

## 11. 도입 차이와 사업 선택 — 11주
할 수 있는 일과 실제로 사용하는 일을 구분한다. 지역 집중·확장·협력의 조건을 비교한다.
- 사용·미사용을 확인할 단위와 자료:
- 선택 편향과 대안 설명:
- 사업 범위와 인력·학습·감독 자원의 조건:

## 12. 관계와 심리사회적 결과 — 12주
AI와의 접촉, 사람과의 교류, 외로움·정서적 의존·문제적 사용을 구분한다. 무작위로 배정한 조건의 효과와 자발적 이용량의 연관성을 구분한다.
- 관계와 결과 지표:
- 시간 순서·비교·추가 자료:
- 상담 적용의 범위와 평가 계획:

## 13. 설명과 판단의 수정 — 13주
자료에서 관찰한 단서, 구성한 설명, 그 설명에 따른 행동을 구분한다. 서로 다른 설명을 검토하고 무엇이 판단을 바꿀지 적는다.
- 같은 사건에 대한 다른 설명:
- 추가로 확인할 정보와 확인 경로:
- 해석·의사결정 기록을 남길 방식:

## 14. 생산성과 지원·보상 — 14주
평균 성과와 집단별 차이를 나누어 읽는다. 생산성 결과와 공정한 분배라는 가치 판단을 구분한다.
- 효과의 측정 단위와 비교 기준:
- 숙련·경험별 차이와 일반화의 한계:
- 학습 지원·기여 인정·보상 방안의 근거와 검증:

## 15. 선택과 설계서 통합 — 15주
문제를 전부 해결한다고 약속하지 말고, 현재의 근거와 자원에서 어떤 대안을 선택하는지 설명한다.
- 연구 질문·핵심 개념·주요 근거:
- 검토한 대안과 선택 이유:
- 추가 연구 또는 파일럿의 표집·측정·비교·윤리 계획:
- 운영 또는 상담 적용 계획과 평가·수정 조건:

## 16. 최종 제출과 방어 — 16주
최초 질문부터 최종 설계까지의 수정 과정을 설명한다. 연구에서 확인한 결과, 사례 해석과 제안은 각각 근거를 표시한다.
- 최종 분석과 설계의 요약:
- 반론에 대한 답과 남은 불확실성:
- 실패를 판단할 지표와 수정·중단 조건:
- 강의의 비유가 설명한 부분과 실제 사례에서 다른 부분:

## 매주 3교시 뒤 남기는 수정 기록
- 주차 / 수정한 문서 절:
- 2교시의 초기 주장·설계:
- 지정 논문의 질문·대상·방법·결과·한계:
- 일치하는 부분과 다른 부분:
- 논문 또는 동료 반론의 근거 위치:
- 수정한 주장·설계와 이유:
- 아직 확인할 질문:

## 원문 근거 및 연구 윤리
- 인용한 원문의 저자·제목·연도·판본·페이지 또는 절:
- 원문에서 확인한 결과와 내 해석의 구분:
- 자료 접근·공개·익명화·동의의 조건:
- AI를 사용한 도구와 범위, 원문 검증 방식:

교실 파일럿은 문항과 절차의 문제를 찾는 활동으로 사용한다. 일반화 가능한 효과나 상담 효과를 주장하려면 별도의 적절한 연구 설계와 윤리 검토가 필요하다.